Wednesday, December 1, 2021
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気候変動:なぜ子供たちは学校で失敗するように教えられているのか


気候変動:なぜ子供たちは学校で失敗するように教えられているのか

ゾヤマティーン
BBCニュース、デリー

公開済み
12時間前

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画像ソース、 NurPhoto
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専門家によると、気候変動の問題に早期にさらされた子供たちは、彼らが将来に備えるのを助けることができます。

Shamayel Zaidiはインドの学校教師であり、各生徒に同じ割り当てを割り当てています。消費者の意識、環境の持続可能性、社会問題の3つのトピックのいずれかに関するプレゼンテーションです。

彼は、環境はほとんど誰も選択しないものだと言った。 気候変動の危険性がかつてないほど明白になっているため、気温はかつてないほど急速に上昇しています。 氷河はより速く溶けており、激しいサイクロンと山火事が増加しています。 これは子供たちを危険にさらしました。

しかし、バラナシの住宅学校で、ザイディ氏は、気候変動の深刻さについて知らされていないため、生徒は気にしないと述べました。

彼は、「あなたのコミュニティが洪水や他の災害の影響を受けていない限り」と言いました。

彼は不平等も一因であると言った。 私の生徒の何人かは気候変動について話すことに興味を持っています。 私の生徒の多くは、これらの主題が家族で話し合われていない家から来ています。

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グレタ・トゥーンバーグ(15歳)は、2018年に気候変動を強調するためにスウェーデンで学校のストライキを開始しました。それは、すぐに若者主導の運動になりました。 すべての大陸の路上で子供や10代の若者が初めて気候変動対策を講じることを要求したのは、2018年でした。それが始まりでした。

それ以来、子供たちはますます温暖化する世界との戦いの最前線に立ってきました。 彼らは現在、学校のカリキュラムに気候変動を含めるよう学校に働きかけています。

広島大学のAyoobShifi教授は、国連の気候変動に関する政府間パネルの准教授であり、著者です。

ニュージーランド、イタリア、ニュージーランドでは、すでに中等学校で気候変動の授業が行われています。 英国は、COP26サミットで気候変動を教えるための新しい戦略を述べた。 最近、インドのナレンドラ・モディ首相は、「気候変動適応戦略」を学校のカリキュラムに含める必要があると述べました。

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インドには現在、気候変動のカリキュラムがありません。 しかし、持続可能性のような特定の側面は、環境研究の傘下でカバーされています。 これは、学校や大学では必須です。

シャリフィ教授は、気候変動教育を教えることは、今後10年間で急速な都市化と人口増加が見込まれるインドにとって不可欠であると述べました。

持続不可能な開発が環境に与える影響を知っている子供たちは、炭素集約度の低いライフスタイルを選択しない可能性が高くなります。

この慣行は、いくつかのインドの学校で採用されています。 グルガオン市のシュリラムスクールは、子供たちに植樹方法、リサイクルプロジェクトの作成方法、変化する気象パターンや環境の社会的および経済的影響について話し合う方法を教えています。

学校で環境・社会科を教えているシャーダ・サガー氏は、「それ自体は主題ではないかもしれないが、子供たちに気候変動について教えるためのカリキュラムがあり、それは採点されている」と語った。

専門家は、既存の教授法はこの問題に対処するのに十分ではないと言います。

Keya Lambaは、環境カリキュラムは野外教育と自然に焦点を当てているが、人間が気候変動にどのように貢献しているかについては触れていないと述べた。

ランバさんはShwetaBahri(教育政策の専門家)と一緒に、子供たちの気候変動プログラムであるEarthWarriorsを設立しました。

Earth Warriorsは、3〜7歳の子供に適したさまざまな学習モジュールを提供しています。 アニメのキャラクターや歌で気候変動などの複雑なテーマを紹介します。 レッスンでは、段ボール箱、スティック、葉などの天然素材とリサイクル素材を使用します。

バーリさんによると、目標は子供たちに重要な概念について教育するだけでなく、子供たちを「スーパーヒーロー」のように感じさせ、彼らの個々の行動が環境保護に貢献できることを子供たちに認識させることです。

このコースでは、「怖くなく前向きな」方法で主題にアプローチする方法も教師に教えます。

このカリキュラムは、英国、米国、ボツワナ、ボツワナで試験運用されました。 その後、2月からインドのいくつかの私立小学校で導入されます。 ランバ氏は、これは最初のステップですが、最終的な目標は、インドやその他の国のための包括的な全国カリキュラムを作成することであると述べました。

しかし、インドの学校が気候変動について明確なカリキュラムを持つべきであることにすべての人が同意しているわけではありません。

Anita Rampalは、デリー大学教育学部の元学部長です。 彼女は、このトピックを別の教科書に委ねるのではなく、「カリキュラム全体で実行される」ように他の教科書に組み込む必要があると考えています。

彼女は、「気候変動や、生物多様性の危機や生態学的正義などの他の関連トピックは、把握するための重要な概念ですが、複雑で困難でもあります」と述べました。 「単に定義を与え、道徳的なメッセージを説くだけでは十分ではありません。 これらのアイデアやトピックをすべての行動に組み込むことが重要です。

他の課題も存在します。 私立学校と公立学校の格差が大きいため、すべての学校で気候教育を組み合わせるのは難しい。

学校は野外活動や身体活動を奨励する必要があると考えたくなりますが、実際には、インドで最も貧しい学校の多くではこれを行うことができません。 「学校は、このギャップを克服するためのサポートと、単なるカリキュラム以上のものを必要としています」とSagar氏は述べています。

教師はまた、気候変動の不穏な現実を学んだ後、生徒が感じる絶望と絶望を恐れています。

ランパルさんによると、それは成長の正常な部分です。 カリキュラムは、提示された問題に取り組む子供たちに関するものです。 カリキュラムは単に情報を伝達することだけではありません。 それは子供が自分の知識を創造することについてです。

専門家は、解決策も気候変動に関する学習プロセスの一部でなければならないことに同意します。

シャリフィは、精神的な問題を引き起こさずに厳しい未来のビジョンを投影することは不可能であると説明しました。 学校は、問題を解決できること、そして個人的および集団的な行動が違いを生むことができることを強調する必要があります。

出典:BBC.com

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気候変動後:なぜ子供たちが学校で失敗するように教えられているのかは、ワールドニュースに最初に掲載されました。



Source: https://virtualtrener.com/climate-change-why-children-are-being-taught-to-fail-in-schools/

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